| اثربخشی طراحی فعالیتهای خلاقانه آزمایشگاهی مبتنی بر تدریس فعال بر ارتقای سطوح یادگیری SOLO دانشآموزان در مبحث الکتریسیته |
| کد مقاله : 1226-INNOLABCONF (R1) |
| نویسندگان |
|
فاطمه خدادادی آزادبنی *1، ملیحه مهاجری2 1گروه آموزش فیزیک، دانشگاه فرهنگیان ، صندوق پستی : 889-14665، تهران – ایران 2دبیر فیزیک آموزشوپرورش، تربت جام، ایران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی طراحی فعالیتهای خلاقانه آزمایشگاهی مبتنی بر تدریس فعال بر ارتقای سطوح SOLO دانشآموزان پایه یازدهم در مبحث الکتریسیته انجام شد. جامعه آماری شامل ۱۵۰ دانشآموز دختر پایه یازدهم تربتجام در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود که ۱۵ نفر بهعنوان گروه آزمایش انتخاب شدند. روش پژوهش شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون بود. گروه آزمایش طی ۵ جلسه ۹۰ دقیقهای با فعالیتهایی مانند ساخت الکتروسکوپ دستساز، آزمایشهای تعاملی با مواد روزمره، شبیهساز PhET و مولد واندرگراف آموزش دید. سطوح یادگیری با آزمونهای محققساخته مبتنی بر SOLO (پایایی آلفای کرونباخ ۷۰۹/۰) ارزیابی شد. یافتهها نشان داد فعالیتهای آزمایشگاهی تأثیر معناداری (01/0 p<) بر ارتقای سطوح تکساختاری تا رابطهای و اصلاح کجفهمیهایی مانند باور به انتقال پروتونها یا عدم پذیرش روش القا داشتند. تحلیل کوواریانس چندمتغیره حاکی از افزایش میانگین نمرات در سطوح موردنظر بود. این فعالیتها با تقویت مشارکت فعال، یادگیری عمیقتر را ترویج دادند. پیشنهاد میشود معلمان از ابزارهای آزمایشگاهی و ارزشیابی مبتنی بر SOLO برای طراحی فعالیتهای خلاقانه و رفع کجفهمیها استفاده کنند تا کیفیت آموزش فیزیک بهبود یابد. |
| کلیدواژه ها |
| الکتریسیته، تدریس فعال، ساختار SOLO، کجفهمی، فعالیتهای خلاقانه آزمایشگاهی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
