| اثر بازیوارسازی در یادگیری علوم از طریق آزمایشهای ساده عملی برای دانشآموزان پایه ششم |
| کد مقاله : 1224-INNOLABCONF (R1) |
| نویسندگان |
|
مهدی رضازاده1، امیرعباس رضازاده2، متینا نادمیان3، ابوالفضل جلالیان *4 1گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی 2گروه آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید چمران 3گروه آموزش عربی، دانشگاه فرهنگیان شهید هاشمی نژاد 4مدیر و آموزگار آموزشوپرورش، |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر بازیوارسازی بر یادگیری و انگیزش دانشآموزان در درس علوم تجربی پایه ابتدایی انجام شده است. با توجه به نیاز نظام آموزشی به روشهای نوین و تعاملی، بازیوارسازی بهعنوان رویکردی مؤثر در بهبود تجربه یادگیری و افزایش مشارکت دانشآموزان مورد توجه قرار گرفته است. این رویکرد با بهرهگیری از عناصر رقابت، امتیازدهی، بازخورد و پاداش، فرایند آموزش را از حالت سنتی به تجربهای لذتبخش و معنادار تبدیل میکند. مبانی نظری پژوهش بر اساس دیدگاههای برونر (1966) در یادگیری اکتشافی، پیاژه (1954) در ساختگرایی، و نظریه خودتعیینگری دسی و رایان (2000) تدوین شده است. مرور مطالعات داخلی و خارجی نشان میدهد که استفاده از بازیوارسازی موجب بهبود عملکرد تحصیلی، افزایش انگیزش درونی و ماندگاری مفاهیم علمی میشود. با این حال، چالشهایی نظیر کمبود مهارت معلمان در طراحی بازی آموزشی، محدودیت منابع فناورانه، و خطر سطحی شدن یادگیری وجود دارد. رعایت ملاحظاتی چون تناسب محتوا با اهداف درسی، آموزش معلمان و توجه به تفاوتهای فردی، از الزامات اجرای موفق این رویکرد است. نتایج کلی بیانگر آن است که بازیوارسازی میتواند یادگیری علوم را به تجربهای فعال، جذاب و پایدار تبدیل کرده و زمینهساز ارتقای کیفیت آموزش در مدارس ابتدایی شود. |
| کلیدواژه ها |
| بازیوارسازی، آموزش علوم، انگیزش درونی، یادگیری اکتشافی |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
