| ادراک معلمان از تجربۀ بهکارگیری هوش مصنوعی در طراحی و اجرای فعالیتهای خلاقانه آزمایشگاهی و کارگاهی |
| کد مقاله : 1134-INNOLABCONF (R1) |
| نویسندگان |
|
عباس رمضانی *1، پیام عابدی2، معصومه شریفی3 1استادیار گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 2دانشآموحته کارشناسی ارشد مدیریت منابع انسانی، گروه مدیریت و حسابداری، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران 3دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| گسترش فناوریهای نوین ویژه هوش مصنوعی در تمامی زمینهها مخصوصا در حوزۀ آموزش و استفادۀ چشمگیر از آن باعث شده است که تاثیرات قابل توجهی در زمینۀ آموزش داشته باشد. روش پژوهش حاضر از نوع کیفی و با رویکرد توصیفی-تحلیلی بوده و دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با 17 نفر از معلم فعال در استفاده از فناوری و دارای تجربه در این حیطه جمعآوری و با روش تحلیل تماتیک مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفت. یافتهها نشان داد که معلمان هوش مصنوعی را بهعنوان همطراحی فکری در فرآیند خلق فعالیتهای نوین میپذیرند و اذعان دارند که این فناوری بار طراحی فعالیتهای روزمره را کاهش داده و فضای شناختی بیشتری برای نوآوری و شخصیسازی فراهم کرده است. با این حال، نگرانیهایی دربارۀ وابستگی دانشآموزان به خروجیهای آماده، کاهش تفکر مستقل و سطحیشدن خلاقیت نیز مطرح شد. همچنین، محدودیتهای زیرساختی و نبود آموزشهای حرفهای، از چالشهای اساسی گزارش شد. یافتهها حاکی از آن است که اثربخشی هوش مصنوعی در پرورش خلاقیت عملی، بهطور تعیینکنندهای به «قدرت تفسیری معلم» وابسته است. این پژوهش بر لزوم توسعۀ برنامههای آموزشی مبتنی بر نیاز معلمان، دسترسی عادلانه به فناوری و طراحی معیارهای ارزیابی فرآیندمحور تأکید دارد تا هوش مصنوعی بهجای تهدید، به محرکی برای خلاقیت اصیل تبدیل شود. |
| کلیدواژه ها |
| ادراک معلمان، هوش مصنوعی، فعالیتهای آزمایشگاهی و کارگاهی، تجربۀ معلمان |
| وضعیت: پذیرفته شده مشروط برای ارائه به صورت پوستر |
